Русский
English
Миллионы студентов по всему миру считают письменную часть IELTS cамой сложной из всех четырёх частей экзамена. Как показывает статистика IELTS за 2012 год, и женщины, и мужчины получают за IELTS Writing в среднем на полбалла меньше, чем по остальным трём модулям. Почему же так происходит?
Во-первых, многие люди просто-напросто никогда не писали письма, аналитику и эссе по-английски. Им нужно изучить структуру, маркеры связности и характеристики стиля. Во-вторых, многим не хватает словарного запаса и знания «менее распространённой лексики» и грамматических структур. В-третьих, даже те, кто много практикует написание писем, аналитики и эссе, часто не до конца понимают критерии оценки.
Даже преподаватели IELTS, специально готовящие студентов к этому экзамену, редко глубоко понимают каждый критерий. Например, когда я только начала готовить студентов к IELTS, я изучила и проанализировала критерии, но лишь после двух семинаров у главного экзаменатора IELTS прочувствовала их более глубоко.
Хороший способ основательно разобраться в критериях оценки разных частей, а также как подготовиться к IELTS — пройти онлайн курс IELTS. Курс составлен таким образом, что студент постепенно прорабатывает каждый модуль, всё глубже погружаясь в формат экзамена.
Критерии оценки IELTS Writing Part 1 (письмо или анализ диаграммы, таблицы, схемы)
Вы можете ознакомиться с подробным перечнем критериев на официальном сайте IELTS. Здесь же я затрону лишь самые важные моменты в каждом критерии. Каждый дескриптор даёт 25% оценки.
Выполнение задачи (Task Achievement)
Здесь экзаменаторы проверяют, насколько хорошо экзаменуемый справился с поставленной задачей.
1) Достаточно ли слов в написанном письме или анализе?
Минимум — 150 слов.
2) Все ли вопросы раскрыты?
В письме должны быть упомянуты все пункты задания в одинаковой пропорции. В анализе графика, таблицы или картинки должен быть общий обзор тенденций (без цифр и деталей) и анализ ключевых моментов с приведением цифр. Если кандидат не упомянул какие-то пункты задания или упустил важные параметры в анализе, он не получит за этот критерий больше 5 баллов.
3) Взят ли правильный тон?
До того, как писать, важно представить себе аудиторию. Письмо другу может быть написано в разговорном стиле, но деловое письмо или информационный запрос должен быть в официально-деловом стиле. Описание диаграммы или схемы должно быть в «сухом» академическом стиле. Однажды мой студент написал в письме другу: «In case you have any questions, you can contact me at your convenience» (В случае вопросов Вы можете связаться со мной в удобное Вам время). Само по себе предложение грамматически правильно, но тон — не подходит.
4) Достигает ли цели письмо или анализ?
На семинаре для преподавателей IELTS мы разбирали письма со стилевыми шероховатостями, но соответствующие баллу 6 по критерию «выполнения задачи», потому что они достигали своей цели и были написаны понятно.
5) Есть ли лишняя информация?
В части 1 каждое предложение должно быть на своем месте. Часто студенты хотят проявить творчество и добавить несколько лишних деталей, что чревато потерей баллов за критерий «выполнение задачи». Письма с несущественными подробностями не могут получить больше 6 по этому критерию.
Последовательность и связность (Coherence and cohesion)
Экзаменаторы проверяют, насколько логично составлено письмо или анализ графика/ таблицы/ диаграммы.
1) Есть ли «последовательность» (progression)?
У письма должна быть логическая структура. Обычно в нём есть приветствие, указание цели письма, подробности и заключительные фразы. В анализе графика должно быть введение, общий обзор тенденций и «тело». В отличие от эссе, заключения не нужно.
2) Есть ли различные маркеры связности?
Экзаменуемому нужно использовать разные показатели связности текста: словосочетания, местоимения, союзы, артикли и притяжательные прилагательные. В то же время, важно использовать их с толком: слишком много или слишком мало маркеров снизят балл (кандидат не получит больше 6 за небольшой перебор/ недобор и не получит больше 5 за неправильный выбор маркеров или слишком большое их количество).
3) Правильно ли текст разбит на абзацы?
И письмо, и анализ графика или картинки должны быть разбиты на абзацы. Главный подход к определению абзаца — «одна идея — один абзац«. Помимо этого, в письме отдельными абзацами идут приветствие и заключительные фразы, а в академической части — введение и общий обзор.
Лексический ресурс (Lexical Resource)
Цель этого критерия — проверка словарного запаса и правильного выбора слов.
1) Перефразирована ли задача?
Некоторые повторяют в письме или анализе несколько слов из задания, а то и целые фразы, что неправильно. Нужно научиться перефразировать — использовать синонимы или другие части речи. Разнообразие лексики — ключ к высокому баллу. Чтобы получить 7 и выше, нужен «достаточный диапазон словарного запаса».
2) Есть ли «менее распространённая» лексика?
У всех, кто изучает иностранный язык, есть «активный» и «пассивный» словарный запас. При написании писем или академической части 1 студентам важно использовать менее распространённые слова и выражения (главное, уместно). Например, можно написать: «drop me a line» (черкни мне пару строк) вместо «write me a letter» (напиши мне письмо) в письме другу или «prices plummeted» (цены спикировали вниз) вместо «prices fell» (цены упали) в анализе графика.
3) Есть ли ошибки на сочетаемость или выбор слов?
Если кандидат допустит лишь несколько ошибок на сочетаемость, он всё еще может набрать 7 за лексический ресурс. Если же ошибок много, они снизят балл до 6, а то и до 5.
4) Есть ли орфографические или морфологические ошибки (ошибки на правописание или формирование частей речи)?
Экзаменаторы проанализируют как количество, так и качество таких ошибок. Часто ли они попадаются? Затрудняют ли они понимание читателем? Если ошибки не искажают смысл, кандидат может получить 6. Если же экзаменаторы не могут понять, что имелось в виду, кандидат не наберёт больше 5 баллов.
Диапазон грамматики и точность (Grammatical range and accuracy)
По этому критерию проверяется владение английской грамматикой.
1) Использует ли экзаменуемый различные грамматические структуры?
Студент может показать хорошее знание грамматики, если помимо простых предложений будет использовать разные типы сложноподчинённых (с относительными местоимениями that, who, because, where, which, when, if и так далее.). Также, хорошо в меру использовать страдательный залог (Passive Voice), условное наклонение (Conditional mood), модальность (Modals), сложное дополнение (Complex Object), инверсию (Inversion), причастные и деепричастные конструкции (Participial constructions).
2) Много ли грамматических ошибок?
Также как и с критерием «лексический ресурс», оценивается количество и качество ошибок. Письмо или академическая часть 1 с несколькими ошибками, которые не влияют на понимание, всё ещё может набрать 7 или даже 8 баллов. Частые ошибки, а также ошибки, затрудняющие понимание, снизят оценку до 5 баллов или меньше. Пунктуация считается частью грамматики, так что следует повторить её в процессе подготовки.
Критерии оценки IELTS Writing Part 2 (эссе)
Критерии части 2 IELTS Writing незначительно отличаются от первой части. Экзаменаторы руководствуются ими, проверяя, насколько хорошо написано эссе.
Ответ на задание (Task response)
1) Достаточно ли слов?
Должно быть больше 250.
2) Все ли части задания раскрыты?
Вопрос может состоять из нескольких частей — от одной до четырёх. Каждую из них важно полноценно раскрыть. Рассмотрим на примере задания: «Some people think that wild animals should not be kept in zoos. Others believe that there are good reasons for having zoos. Discuss both these views and give your own opinion». (Некоторые люди полагают, что диких животных нельзя держать в зоопарках. Другие считают, что для зоопарков существуют весомые причины. Раскройте обе точки зрения и изложите Ваше мнение).
Эссе на эту тему должно раскрыть три части 1) Причины не держать диких животных в зоопарках 2) Преимущества зоопарков 3) Собственное мнение. Если кандидат забудет какую-то из этих трёх частей, то не сможет набрать больше 5 баллов по критерию «ответ на задание».
3) Понятна ли позиция автора?
Экзаменуемый не может менять своё мнение в процессе написания эссе, иначе не получит больше 6 баллов.
4) Достаточно ли убедительны аргументы и примеры?
Некоторые студенты используют не относящиеся к делу примеры или слабые аргументы, что снижает оценку до 6.
Последовательность и связность (Coherence and cohesion)
Этот критерий почти идентичен первой части, так что экзаменатор проверит те же моменты относительно последовательности, маркеров связности и разбивки на абзацы. Единственная разница состоит в том, что чтобы получить 7 баллов, кандидату нужно использовать «тематическое предложение» (topic sentence) в каждом абзаце тела, а также вступление и заключение. Если абзацы построены нелогично, эссе не наберёт больше 6 баллов.
Лексический ресурс (Lexical Resource) и Диапазон грамматики и точность (Grammatical Range and Accuracy)
Эти два критерия полностью совпадают с описанием в первой части, так что экзаменаторы будут обращать внимание на те моменты, которые я подробно описала выше. Важнее всего разнообразие лексики и грамматических структур.
Какие выводы можно сделать? Преподаватель IELTS может проанализировать письменную часть студентов по всем критериям и определить самые слабые места. Тогда студенты смогут постепенно заполнить пробелы в знаниях и улучшить навыки аргументации и письма.
